全国中等职业学校在校生规划居世界首位，为千万学生工作展开奠定了重要根底。2015年中等职业学校在校生数近1657万人，占高中阶段教育在校生总数的41%;国家建立了以免膏火、国家助学金为主，校园和社会赞助为辅的学生赞助制度，让广阔学生都有时机承受高中阶段教育并把握工作展开技术。
中等职业学校掩盖88.8%的县级行政区，在改进民生中发挥支撑效果。遍布县乡的中等职业学校为各地经济社会展开供给了人力资源支撑，尤其是为偏远和欠发达区域解决村庄卫生、农村教育等事关民生的底层人才缺少问题。
专业设置构成特征，支撑地方经济社会展开。东部区域加工制作和财经商贸类、中部区域农林牧渔类、西部区域新能源类等专业的在校生规划优势显着，为不同区域经济社会展开供给了技术人才支撑。广东省财经商贸类在校生数占其在校生总数的20.8%，河北省农林牧渔类专业在校生占比为10.3%，宁夏新能源类专业在校生占比到达2.6%，都远高于全国同类专业的平均水平。
办学条件继续改进，校内实践教育成为特征。生均教育仪器设备值超越3000元的校园份额到达67%，比两年条件高了7个百分点;实训基地建造成为中等职业学校改进专业教育条件的重要措施，现在已有94%的校园建有校内实践基地，对折校园生均校内实践教育工位数到达0.4以上，成为我国中等职业学校办学一大特征。
校企协作、工学结合成为人才培育的基本模式。六成以上校园展开了企业订单培育，四成毕业生能够直接进入协作企业工作，九成以上的校园建立了校外实习实训基地;参与企业实践的教师占专任教师份额到达35.3%，企业供给的校内实践教育设备财物总值较2014年增长76.6%。
注重延聘企业兼职教师授课。依照国家相关要求，校园注重专兼结合的专业教育团队建造，加大了企业兼职教师延聘力度并给予资金支持，66.5%的校园聘任企业兼职教师，56.7%的校园付出兼职教师课酬，课酬总金额逐年提高，年增长率到达13.2%。
教育规范习惯工业需求，工作资格证书推进教育改革。专业教育对接国家与工作的工作技术规范，促进了校园教育改革，使人才培育质量愈加符合社会需要。全国有近一半校园毕业生工作资格证书获取率在80%以上。部分省市活跃开发对接国际水平的专业教育规范，如上海开发了 52个国际水平的专业教育规范，并有24个已投入专业教育改革实践，使学生有时机获取具有国际水平的工作资格证书。
