因此，学习，不是像行为主义所描述的“刺激——反应”那样。学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。传统的学习方式与传统的公认教学方法相对应。根据传统的教学方法，强调单一知识，被动和灌输，学生形成被动和过度接受的学习方式。
生物医学工程
【培养目标】
本专业主要培养具备临床医学工程技术素养和医疗器械技术基础，为医学应用服务，从事医疗仪器设备临床应用、维护、质量控制并可扩展到生物医学工程相关领域应用的医工结合的临床工程技术应用型人才。
【主要课程设置】
人体解剖学、人体生理学、医用传感器原理、医学信号处理、医学图像处理、医学仪器设计原理、医用电气安全技术、生物医学光学、生物医学检测技术、人体机能替代装置等。
【就业方向】
临床工程师、医疗器械辅助设计、医疗器械维护检测、医疗器械营销及技术服务、电子技术相关应用开发。
康复治疗学
【培养目标】
本专业培养具有扎实的康复医学基础理论和较强的康复治疗技术，具有良好的职业道德和人际沟通能力,能够在各级医疗、康复机构、疗养院、社区卫生服务中心等康复相关机构为有功能障碍的病、伤、残者进行康复评定、制定治疗计划和实施物理治疗、作业治疗和言语治疗及其教育、管理和临床研究的应用技术型专门人才。
【主要课程设置】
1.医学基础课程：人体解剖学、生理学、运动生理学、病理学、药理学、人体运动学、人体生物力学、人体发育学等。
2.临床医学：神经病学、内科学、外科学、骨科学、儿科学、诊断学、医学影像诊断学等。
3.康复治疗学：康复评定学、运动治疗学、理疗学、中国传统康复治疗学、作业治疗学、言语治疗学、物理治疗方向课程（神经系统物理治疗学、骨骼肌肉系统物理治疗、心肺系统物理治疗学、运动损伤康复）、作业治疗方向课程（神经系统作业治疗、骨骼肌肉系统及烧伤作业治疗、精神科作业治疗、发育障碍作业治疗、职业康复）等。
护理学
【培养目标】
培养适应我国卫生事业发展需要及医疗卫生市场需求，具有良好政治思想素质、人文和科学素养；具备扎实的基础医学、预防保健基本知识、系统的护理学基础理论知识和实践技能；具备良好的职业素质、人际沟通能力、较强的临床思维和自主学习能力， 积极的创新精神；能够在护理领域从事临床护理、社区护理、预防保健、护理管理、护理教学等方面工作的应用型人才。
【主要课程设置】
1.医学基础: 医用化学、人体解剖学、生理学、生物化学、药理学、病理学、病理生理学等。
2.专业基础及人文课程：护理学导论、健康评估、护理心理学、护理伦理学、护理管理学、护理教育学、护理礼仪（人际沟通）。
3.专业课程：护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急危重症护理学、精神科护理学、社区护理学、护理研究。
医学营养专业
培养目标
本专业培养具有良好职业道德、一定的医学基础知识和医学营养专业知识，能从事临床营养治疗和营养管理、营养咨询与指导、预防与保健、人体营养状况评价、食品营养评价、集体配膳与指导、食品安全卫生管理和食品安全质量控制等工作的技术技能型专门人才。
主干课程
临床医学概要、生物化学、食品化学、食品理化检验、食品安全应用技术、基础营养、特殊人群营养、公共营养、社区卫生保健、临床营养、营养烹饪、中医药膳等。
就业方向
本专业就业主要面向医院、护理院、食品安全监督管理机构、食品生产企业、中小学校和幼托机构、餐饮行业与伙食团体、宾馆等企事业单位。
专业特色及竞争优势
本专业构建职业技能和人文素养并重、工学结合的医学营养人才培养模式，形成培养 “营养为基础、紧贴食品安全和预防医学，以食品生产质控员、医院营养技师、食品安全监督与管理文员和幼托机构保健老师为核心岗位”的技术技能型人才的专业特色。配备有教学名师和知名行业专家组成的专兼职教学团队，依托行业深度校企合作，拥有18家知名食品生产企业、18家三级甲等医院营养科、17家区县食品药品监督局和16家示范幼托机构等校外见、实习基地，基本实现实习就业一体化，保证了学生的就业率和专业对口率。
药学专业（原健康职院）
培养目标
